名師總結的文言文備考技巧,次次必考!學霸們都在看!

2018-09-12 10:03 學校新聞

從2017年9月份開始,中小學語文教材“一綱多本”時代正式終結。從起始年級開始,全國中小學語文教材將統一采用全新的“部編本”(即由教育部直接編寫)


新語文教材最明顯的變化之一,就是古詩文篇目大幅增加!據媒體報道:此次教材改版,將換掉約40%的課文,且文言文比例大增。較之以前的人教版,小學6個年級,古詩/文總數增幅高達80%;初中3個年級,古詩/文總篇數也會相應提升,占到了全部課文的51.7%。


這意味著什么?一句話,古詩古文將成為中考高考愈發重要的城池!究竟如何才能做好古詩文學習,望子成龍學校名師整理的這些學習秘訣,你一定不能錯過


①文言文很重要


每位老師、每個考生都知道——文言文乃中、高考“兵家必爭之地”。文言文和作文,是語文考場上“見高下”的兩個項目。得作文者得天下!得文言文者得高分!


作文要經過長年累月持續不斷的訓練,才有可能脫穎而出。文言文同樣,也要在持續不斷的閱讀、積累中獲得語感。

初中語文大綱對文言文學習要求為:“誦讀古代詩詞和淺易文言文,能借助工具書理解內容,背誦一定數量的名篇。”

文言文閱讀?是中、高考語文試題中的一個必不可少的重要組成部分,是對我國特有的語言瑰寶——文言文的繼承學習。

以成都市舉例來說,近三年來,中考試卷中,文言文考查所占分數在6—12分,占試卷總分比達到5%—10%左右

在“一分就是幾操場”的中考考場“淘汰賽”上,這樣的分值占比,不可謂不高。那么,怎樣有效、快速提高文言文閱讀的能力呢??望子成龍學校的老師們特別為大家整理文言文的提分技巧,相信能夠幫助大家迅速找到初中文言文學習的秘訣,取得好成績!


②掌握學習方法很簡單


望子成龍學校的老師們針對文言文學習的相關特點,特別為大家整理了文言文學習“三步走”學習策略。只要按照以下方法進行學習,我們都能夠找到學習技巧,讓文言文學習變得更輕松。


不求甚解識大意:


當我們拿到一篇文言文時,我們要先粗讀一遍,掌握文章的大概意思,遇到不會的字詞跳過去,直接閱讀下文。這樣做有兩個好處:一是能夠培養學生對于一篇文章信息的提取能力;二是當遇到不會時,學生會糾結在那里,失去了對文言文的閱讀興趣。那么,當我們大致讀懂了一篇文言文之后還是不能完全地理解文言文的深意,這就需要我們進行第二步。


咬文嚼字解字詞:


第一遍粗讀之后,不會的字詞就像是平坦路上的小石子一樣,把我們的雙腳咯的生疼,在這一步中,我們要掃除這些限制我們的障礙,徹底理解文言文的內容。在這一步中,學生要結合書下注釋,理解重點字詞的含義,并積累這些字詞,為以后的文言文打下良好的基礎。


深入思考解真意:


閱讀文言文是為了讀懂它,并且明確它告訴我們的關于人生的道理。我們古代的祖先是非常具有智慧的,這種智慧往往通過文言文和漢字傳遞給我們,所以我們可以通過這種方式掌握古人的智慧,把它應用到作文或是生活中去。


③“猜讀八法”攻克學習“堡壘”


文言虛詞大多“身兼數職”、靈活多變,因此理解起來難度較大。這就需要同學們在平時加強朗讀、背誦,培養文言文語感的同時,探尋規律,掌握一定的文言虛詞用法和意義的推斷技巧。


除了以上的“三步走”學習策略,望子成龍學校的老師們還特別整理了攻克文言文學習的“猜讀八法”,只要掌握這些方法,孩子們都能夠攻克文言虛詞“堡壘”


01

代入篩選法


這是我們最常用的方法。如果我們熟記某個虛詞的基本用法和意義,在閱讀和解題時,就可將它的每個用法代入句子,挑選其中講得通的一項,從而獲得正確的答案。

以“而”為例,其主要用法有:連詞,譯為“又”、“而且”、“就”、“卻”、“如果”、“因而”;代詞,譯為“你”、“你的”;動詞譯為“好像”等。

若要在①“蟹六跪而二螯,非蛇蟮之穴無可寄托者”、②“置之地,拔劍撞而破之”、③“青,取之于藍,而青于藍”、④“諸君而有意,瞻予馬首可也”、⑤“君子博學而日參省乎己”、⑥“某所,而母立于茲”中找出與其他各句不同用法的句子,在一一代入進行理解和篩選后,就不難確定應為作代詞“你的”解釋的⑥了。


02

語境推斷法


文言文閱讀離不開具體的語境,常見的虛詞大多有多種用法,詞性詞義變化較為復雜,要確定其具體意義和用法,必須結合上下文,利用文意解題。此法對起關聯詞語作用的虛詞特別有效。

如“懷王以不知忠臣之分,故內惑于鄭袖”,“故”是“所以”的意思推斷,前后句意為因果關系,“以”應為表原因的“因為”。


03

詞性界定法


有些文言虛詞有多種詞性,根據上下文的語境,只要能推斷出其詞性不一樣,那么,其用法肯定也不同。

如“吾將以身死白之”/“險以遠,則至者少”,前句“以”用在名詞“身”前,又處在動詞“死”前,可以推斷“以”應該是介詞,與“身”組成介賓短語做“死”的狀語;后句中“以”用在“險”和“遠”兩個形容詞中間,應該是表示并列的連詞,所以兩句用法不同。


04

句位分析法


一些虛詞在句中的位置不同,所起的作用也就不同。如“其”,在句首,一般是語氣副詞,表揣測,相當于“恐怕”、“或許”、“大概”、“可能”,如“圣人之所以為圣,愚人之所以為愚,其皆出于此乎?”;在句中,動詞后一般是代詞。如“秦王恐其(代荊軻)破璧”,名(代)詞后一般是語氣副詞,如“爾其(一定)無忘乃父之志”/“吾其(還是)還也”。又如“焉”,在句首,如“焉有仁人在位,罔民而可為也”,哪里;在句中,如“殺雞焉用牛刀”,何必;在句末,如“以俟夫觀人風者得焉”,代詞,相當于“之”。尤其需注意,在句末動詞后,有時是兼詞“于此”,如“風雨興焉”;在句末形容詞后,為形容詞詞尾“……的樣子”,如“盤盤焉”。


05

全句關照法


許多文言虛詞的意義不存在,在句中主要起一定的語法或語氣作用,因此,只有依靠對全句的分析和把握才能準確理解它。如作語氣助詞的“也、矣、焉、哉”,在疑問句末助疑問語氣,在感嘆句末助感嘆語氣,在陳述句末助陳述語氣,它們始終是與全句“息息相關”的。

以“也”為例:①“城北徐公,齊國之美麗者也”(表判斷);②“若無罪而就死地,故以羊易之也”(表陳述);③“雷霆乍驚,宮車過也”(表解釋);④“公子畏死邪?何泣也?”(表疑問);⑤“古之人不余欺也”(表感嘆);⑥“其聞道也亦先乎吾”(句中表舒緩語氣或停頓);⑦“攻之不克,圍之不繼,吾其還也”(表祈使)。


06

標志確認法


有些虛詞是構成文言特殊句式的標志,如能牢記課文中出現過的這些有代表性的詞,便有助于快速解題。文言句式有兩大類:特殊句式和固定句式。特殊句式,除較易識別的判斷句、被動句外,重點是倒裝句。如主謂倒裝“……矣,……”(“甚矣,汝之不惠。”)、定語后置“……之……者”(“馬之千里者,一食或盡粟一石”)、狀語后置“……以……”(“覆之以掌”)等。固定句式較多,須熟記的如:“不亦……乎”(“學而時習之,不亦樂乎?”)、“無以……”(“軍中無以為樂”)、“何……為?”(“多多益善,何為為我擒?”)、“如……何?”“若……何?”“奈……何?”(“如太行、王屋何?”)、“所以……”(“師者,所以傳道受業解惑也”)。


07

語法分析法


很多文言虛詞在句子結構中有著特殊的語法功能,因而,據此也可推斷出虛詞的用法。比如,要判別①“吾妻之美我者,私我也”、②“久之,能以足音辨人”、③“夫晉,何厭之有”、④“均之二策”諸句中“之”字的意義,可根據語法知識鑒別它的用法,從而找到突破口。①中“吾妻”是 語,“美”形容詞的意動用法,作謂語,“我”是賓語,由此可確定“之”介于主謂間,取消句子獨立性。②中“久”是時間副詞,充當句首狀語,因此緊隨“之”可有可無,只不過起了調整音節的作用,是音節助詞,無義,不譯。③中“晉”是主語,“有”是謂語動詞,可知本句是賓語前置句,“之”起提賓作用。④中“均”是動詞,作“權衡”解,“二策”是名詞,由此斷定“之”與“二策”一起為“均”的賓語,作代詞“這樣”解。可見,抽主干、析結構、判功能,不失為簡便的虛詞推斷方法。


08

成語聯想法


成語是用簡潔精辟的固定詞組或短句,絕大多數源于古詩文,因此,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中的完全相同。根據這一特點,利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞的含義,也是一種行之有效的好辦法。

如“急急乎唯進修是求”一句中“是”的意義和用法,就可根據我們熟悉的成語“惟命是從”、“惟利是圖”來推斷,應是助詞,賓語前置的標志。

又如“善戰者因其勢而利導之”,可用“因勢利導”、“因地制宜”等成語來推斷,這里的“因”是介詞“依照、根據”之意。


望子成龍學校的老師們認為,若能靈活地綜合運用以上八種推斷技巧,就會起到事半功倍的效果,大大增加答題的正確率。當然,要想徹底攻克文言虛詞這一“堡壘”,關鍵還在于平時的積累。


望子成龍學校的教學,就是從詞句理解、文段含義、思想拓展等方面進行深入研究,把語文課本上要求掌握的重點都在這里進行層層剖析,讓文言文學習變的更加簡單與輕松

如果你也想讓孩子在新學期有個好的開始,那就來望子成龍學校吧,寒假學習提升,相信他一定能夠有所改變,愛上文言文!



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